餐桌上的数学

教育学上有一种方式叫做情景教育。这种方式对于幼儿的学习、对于抽象知识比如数学的学习往往能起到立竿见影的作用，现实生活中将概念与实物联系在一起，让幼儿直接感知、理解的情景举不胜举。如利用全家人欢聚一堂，在充满欢声笑语的就餐过程中，让幼儿学点数学知识即是一例。通过实践证明，它是提高孩子数学水平的极有效的方法之一。

比如，吃饭前让孩子数一数桌子上放了几只碟子，几只碗，几样菜，比较一下是碗多还是碟子多。让孩子数一数共有几个人吃饭，桌子旁边放了几把椅子，比一比人多还是椅子多。如果少放了一把（或若干把）椅子，让幼儿比较人比椅子多多少（或椅子比人少多少）。这些都是借用情景进行“数”的教学。“数一数”，不仅教给幼儿序数（按次序数）和基数（数的结果）的概念，而且还能培养幼儿按物点数的能力。“比一比”隐含着“集合”、“分类”的训练。能促进幼儿分析、比较能力的发展。

吃饭时，还可以教幼儿认识空间方位，如让他（她）辨别左边是谁，右边是谁，爸爸的对面是谁，妈妈坐在奶奶的哪一边等等，通过辨别空间方位的锻炼，来为学习“相邻数”的概念打下基础。

就餐完毕，可以用筷子搭成不同的图形，如三角形、正方形、长方形和菱形，让孩子辨认。同时，可启发幼儿自己动手搭出各种不同的图形。如可用筷子搭成房子图形、滑梯图形、飞机图形等。幼儿会乐此不疲，感到学数学真是趣味无穷。